一个朋友眼中发放想到的……

棱角222 · 发表于 2013-9-27 18:45

一个朋友眼中发放想到的……

      红安的发放结束了，但是这次同去的一个朋友给我发了一点感触：去一趟红安的发放，看到的孩子和自己预想像中的有很大的区别。所有的发放的孩子都是该校成绩比较差，调皮的一类。听到这句话，觉得意料之中，有觉得有点意料之外。所谓意料之中的是，目前很多人对留守儿童这个现状还是缺乏了解，特别对留守儿童的这块认识真需要更多的认识。
      国家的城镇化进程，农村的撤点并校，06年开始的全国代课教师的清理……这一切的情况是，目前的农村学校的现状是，农村生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，整体的生活水平不高，社会的价值认同观严重的缺失，金钱成为这个社会唯一的成功标准。蜂拥而出的打工群体，早的从90年代早期，打工群体越来越多。年龄段集中在70年代后期以后的这群人体，而这群人的孩子正是上学的年龄，一方面大批进城务工人员来到城市，为城市的建设做出自己的贡献。另一方面越来越多的儿童缺继续留在了所在乡村，孩子教育由祖父母监管，年龄的隔阂和教育认知的差距，使这部分孩子面临家庭教育的缺失。
   教育部的撤点并校，让大部分的教学点拆除，取而代之的是中心学校的建立，大量偏远山区的教学点没有了，连小学都是得几公里以外的学校上学。直接的结果就是大量的孩子都是集中在学校住读，我所看到的一年级还是一个走路都不稳的年龄阶段的孩子部分就开始住读了。农村代课教师的清理，导致大量偏远山区的老师的流失，虽然教育部在部分的场合开始鼓励老师下乡村，偏远山区的精神物质十分的缺乏，仍然是很多的老师不愿意去到偏远的山区。教师工资制度的改革，也导致老师的积极性上丢失，在农村稍微有一些关系的老师都利用管理调往城里，大批优秀的农村教师相继进入城镇中学，年轻的教师更是没有进入农村学校教学的打算。现在的乡村老师年龄普遍偏大，目前我们了解的10所农村学校老师平均年龄都是超过45岁以上，有些学校还有平均年龄超过50岁的老师。今年才开始有个别的年轻老师进去。
      这部分的留守儿童面临礼仪的缺失，面临处理应急问题的能力，更甚至于面对一些自身安全伤害时无法去应对。这些孩子缺少社会认同感，在行为习惯、人格塑造和身心健康等方面产生了许多难以弥补的缺陷和问题。
   目前存在的农村的孩子有几种类型，一种是完全放养式的教育，孩子父母疾病、残疾等因素导致根本无力去照顾孩子的生活，更不谈孩子教育问题，这样孩子完全丢给了社会和学校。他们所存在的问题家长没办法指导，知道了也不问不管，你想想连生存都无法顾忌的情况下还会去关注孩子的教育吗？第二就是交给了祖父母看管或者交给亲戚邻居养育，他们的责任是照顾孩子的一日三餐。要求孩子不出现饥饿情况，不出安全事故。出现的情况就是他们根本无力的教育孩子，甚至有些祖父母更是包庇纵容孩子的一些恶习。所以这里面就产生两种情况，寄居在祖父母家的是包庇纵容，寄居在亲戚朋友家是不管不管，放任自流，结果就是朝两个方向发展。要么孩子极度的顽固调皮无法管教，要么就是极度的自卑懦弱。
   所以这些孩子在校的表现你们也会知道，一、成绩很差，表现也很糟糕。以前我们总以为穷人的孩子早当家，结果现实是这类孩子越来越表现城镇孩子的差距，学习没人指导，也没人提出具体的要求，课后也没有所谓的补习班，成绩出现问题，没有人提示，也没有人指导。一如既往的是越到后面越出现糟糕的成绩。过去的穷孩子成绩优秀主要的原因就是父母在身边。中国的名牌大学一直出现农村孩子下降比例就是如此。二、身心健康丢失，亲情严重缺失。这部分孩子大部分的情况下都出现的父母不在身边，为人处事无法处理。我们农村的时候大部分的发放的孩子个性都比较自卑，不爱说话，怕说错话。特别在青春期的过程中，孩子是越来越显得敏感，甚至暴躁冲动。父母长期不在身边，让他们在面对一些危险的时候一点防范意识和防范能力都丢失了。有的父母一年回来一次甚至很多年才回来一次。三、行为习惯异常。这部分孩子属于管教，社会对错误导向，最终的结果就是老师不愿意管，不愿意承担责任，邻居不愿意说，更不愿意多事，同学间更是正能量丢失。打架、上网的行为非常的多，安全感丧失，处理问题能力弱，自我保护意识差，不讲卫生等。我们下去的给孩子送资助款的时候，就有老师要求停止资助一些习惯非常差的孩子。
   留守儿童的带来巨大问题不仅仅社会本身负担过重的问题，更会长期的社会即将大面积出现的安全等问题。一位朋友曾经说多，多的不说，十年，十年后将是整个社会留守儿童和城市的务工子弟大面积出现问题的时候，犯罪的人员将会是这个为主体。话虽危言耸听，但是确实这个确实值得我们更加的关注和努力为之改变的。麦田计划的资助款发放，已经不仅仅是单纯资助的学生行为了，更为迫切的是对这部分孩子进行关怀和引导。他们需要人们的关注，需要人们的关怀，需要这个社会为他们的世界投射一点阳光，让他们有足够健康成长的力量。我们希望关注农村留守儿童，通过一些陪伴，一些引导，通过综合教育课程，让这些孩子能够接触城市，融入城市，并且得到更多的关心和爱。在这个过程中，也学习如何与人相处，如何规划自己的人生。
所以来说一次单纯的发放并不是我们的全部，可能更艰难和艰巨的任务是需要我们做好下一步为留守儿童如何去行动的了

蜗@牛 · 发表于 2013-9-27 18:51

学习了

湮灭星光 · 发表于 2013-9-27 18:54

难得发帖~~~
来看看~~了解+学习~~嘿嘿

裙生慢慢 · 发表于 2013-9-27 19:00

一直以为是姐姐，原来是哥哥哇，写得不错。必须来顶。

易洪辉 · 发表于 2013-9-27 19:01

学习啦

琴子 · 发表于 2013-9-27 19:02

密密麻麻的，棱角老师，欺负我们近视眼么？？？

湮灭星光 · 发表于 2013-9-27 19:03

回复 4# 裙生慢慢

慢慢，一度，我也以为这是个姐姐勒~~~哈哈~~

裙生慢慢 · 发表于 2013-9-27 19:04

回复 7# 湮灭星光

反正这个人不错，哈哈。

湮灭星光 · 发表于 2013-9-27 19:16

回复 8# 裙生慢慢

其实我们慢慢也不错哈~~

麦田王子 · 发表于 2013-9-27 19:32

看完了，不过字体小了点

遂川麦田金仔 · 发表于 2013-9-27 22:17

路过，观望了。学习下，顶上

温柔的驴子 · 发表于 2013-9-27 22:31

一对一资助，衍伸出来一对一心理辅导，第二课堂，衍伸出一对多的兴趣引导、技能培训、生理心理健康的辅导。而这两者都离不开关于儿童教育、儿童心理学的深入探讨与培训。

静▲风 · 发表于 2013-9-27 22:49

棱角说得很好。。。
事实确实如此。。。

闲云中的野鹤 · 发表于 2013-9-27 23:10

随着政府在教育方面的投入不断加大，我们原有的项目必将会无路可行。
而另一方面政府在素质教育方面的缺位、人口流动导致的留守儿童和农民工子弟关爱缺失将使我们大有可为之地。

长夜孤灯 · 发表于 2013-9-27 23:37

分析得很到位

湖北碧云凌空 · 发表于 2013-9-28 10:00

本帖最后由湖北碧云凌空于 2013-9-28 10:16 编辑

在深圳的慈博会上，我参加过一个“被遗忘的角落”的体验，说真的，看了真让人伤感！

淘气乖 · 发表于 2013-9-28 17:23

关注留守儿童，用心连接大山里的心

乡里乡亲 · 发表于 2018-1-9 09:24

累了 · 发表于 2018-9-23 13:37

向老师学习！

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