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麦田计划上海分社第二课堂 浦东祥云农民工子弟幼儿园第三学期《弟子规》诵读 一、项目概况 项目背景 麦田计划上海分社第二课堂，旨在培养孩子的品格教育和挖掘孩子艺术天赋，农民工子弟学校《弟子规》诵读旨在将品德素质教育带入课堂，培养孩子的品格和挖掘孩子的艺术天赋，让孩子继承中华民族优秀的文化传统。 《弟子规》诵读项目面对农民工子弟幼儿园及小学，关注外来务工人员子女的身心成长， 培养孩子的耐性、感恩和责任心的能力，引导他们成为奉献家庭，孝顺父母，服务社会的人。 教育理念 幼儿教育是奠定孩子一生为人处事、成家立业、幸福成功的基础，是植根教育。 幼儿教育的出发点和归结点是做人的教育，所有教学内容都应以此贯穿。 少成若天性，习惯成自然。在儿童纯净之时，善言易入，善心易导。 我们的目标 通过让孩子诵读国学经典《弟子规》，培养孩子的爱心、耐性和责任心，懂得孝顺父母，关爱他人。 项目执行 麦田计划上海分社团队 项目负责人：麦客菲女 、 麦客默默 讲师团队志愿者甄选：烟火花 志愿者老师：永亮、一枝 二、项目试点 试点学校 浦东祥云农民工子弟幼儿园 幼儿园介绍 祥云幼儿园，位于上海市浦东新区合庆镇永红路58号，总占地面积：2000平方米，建有独立活动教室、寝室、卫生间。并在麦田教育基金的扶持下，引入以培养幼儿品德教育为主的《弟子规》诵读国学班。 我们只有一个目的：给外来务工的孩子创造一个用爱、用心教育的快乐天地。 弟子规介绍 《弟子规》为清朝康熙年间秀才李毓秀所作,其内容采用《论语》“学而篇”第六条的文义，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。 是一部以学规的形式对儿童进行学习指导和品行教育的启蒙读物，共有360句、1080个字三字成句，读来朗朗上口，易于背诵，讲的都是至关重要的做人之道。 全书以中国传统文化中的儒家的忠孝思想为纲，从“入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”、“泛爱众”、“亲仁”、“余力学文”七个方面， 依次讲解了如何对待父母、兄弟、长辈，如何为人处世，如何学习、修养品德的礼仪与规范，特别讲究家庭教育与生活教育。 是教导人们如何做一个善良的人，做一个孝顺父母的人，做一个有礼貌的人，做一个爱学习的人。 是教育人敦伦尽份、启蒙养正的最佳读物，也因此被人誉为“童蒙养正宝典”。 教学对象 幼儿园小班、中班、大班 课程描述 开始日期：2013年9月11日（周三） 教学频率：每周一次，每周三 每课时间：小班15分钟、中班15分钟、大班30分钟 课程时间：15周 15次课程 截止日期：2013年12月25日（周三） 教学方法 通过诵读，以活动体验和情景互动为主，融合于优雅、平和、中正的声音情境之中 诵读方法 诵读可以齐读、单人读、小组读、接龙读、老师领读、学生领读、比赛读等方法带动学生的兴趣，配以情景和故事互动。 课时安排 小班每堂课一句，至学期结束，学完总叙、入则孝（九句）。 中班每堂课两句，至学期结束，学完总叙、入则孝、出则悌（六句）。 大班每堂课四句，至学期结束，学完谨、信。 教学效果 通过一段时间的《弟子规》诵读，并结合与家长的互动，让孩子在学习和生活总落实弟子规，养成基本的涵养和品德，有礼貌，尊敬老师，体谅父母，有爱他人。
附：《弟子规》教学总结 小班：小班孩子年龄小，注意力难以集中，且小班人数多有42人，每堂课15分钟，时间较短，所以怎样能把孩子的注意力抓住，让他们在短短的15分钟里能够开口跟着老师诵读，这是个关键。 采取的方式：用夸张的语言讲课，老师在前面要走来走去，让小孩子的注意力集中起来，不要只顾到前面几个人。通过挂图吸引孩子注意，故事不能每堂课都讲，不时变换教学形式。有时采用拍手打节奏，有时进行做体操。 每堂课开始老师孩子互相鞠躬问好，带孩子复习前面学的内容，然后老师带诵2-3遍，再找三个孩子到前面来带诵，最后再跟着节拍或做操时带颂2-3遍结束课程，老师孩子互相鞠躬再见。 建议：小班的孩子时间可以稍微延长些，不适合解释句义。
中班：中班孩子年龄稍大，人数少，大部分孩子上课都很乖。问题是有些个别孩子已经能将要学的背出来了，经常在诵读时节奏比其他孩子快，不能融入到课堂氛围中。如何让孩子们整齐统一的诵读，这是个关键。采取的方式：上课时提醒注意统一朗读，如果没有改变，可以说：老师知道你肯定每天回家都背诵弟子规，做的很棒，背的很流利，但是刚刚大家朗读时你觉得听上去好听吗？是不是听上去很乱？一般说过之后会有所好转。如果仍然无效，则可以让那位孩子上前来做小老师进行带诵。
每堂课开始老师孩子互相鞠躬问好，带孩子复习前面学的内容，然后老师通过挂图上的内容带诵2-3遍，再找三个孩子到前面来背诵，背一句下面孩子跟着一句，最后老师根据挂图解释大致意思，如果还有时间可以做做小游戏，最后再带诵2-3遍结束课程，老师孩子互相鞠躬再见。建议：适当延长时间，加入情景模拟。
大班：大班孩子年龄最大，人数少，大部分孩子上课都很乖。问题是有些孩子在回答问题或进行课堂演练需要举手时一直喊“我”“我”“我”，搞得课堂很嘈杂无序。怎么样维持好课程纪律，让孩子们好好上课，这是个关键。还有些孩子坐了一会书就乱放。采取的方式：通过“善恶大考验”的游戏，让孩子知道什么行为是笑脸什么行为是哭脸。每次课堂中有不可控行为出现时，就可以问孩子：老师让小朋友回答问题，但是有小朋友举手时老是吵着我我我，你们说该给他哭脸还是笑脸？为什么？一般孩子们会回答：给他哭脸，因为太吵了；不尊重老师；不礼貌。如果仍旧有孩子说我我我，老师可以说：现在开始举手时说我我我的小朋友老师是不会抽他让他回答问题或出来表演的。这句话特别有效果。还有，通过站姿、坐姿的演练，当孩子们坐不成形时就提醒他们：书是怎么放的，大腿应该怎么样，小手放哪里。他们都会很自觉地坐好。每堂课开始老师孩子互相鞠躬问好，带孩子复习前面学的内容，然后通过挂图老师带诵2-3遍，接着老师解释大致意思，再进行情景模拟，最后再带诵2-3遍结束课程，老师孩子互相鞠躬再见。建议：有条件的话可以给孩子看动画片。
麦田计划(上海)分社 2013年12月30日
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发表于 2014-1-2 11:05
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