任重而道远的'儿童性健康教育"——2016年9月10-11日柳州线下课堂后记

caimei127

忙忙碌碌大半年，已经有半年多没有参加活动了，归乡发展并不是那么顺利，工作压力也越来越大。

北漂时还有周末时间可以调整，但回来，单休的日子让日子过得有点漫长。

对于麦田的活动，无论线上和线下参与度都没有之前那么积极和活跃了，毕竟人的精力也是有限的。

半年不见，温暖依旧。当然这条路并不是那么顺利，对于目前的自己而言。

可能是经历的事情多，所以看问题看得更深一些了。

对于“儿童性健康教育”，最大的感触是任重而道远。特别是对于山区的孩子们而言，全面性教育可能会是理想化的会多些。

从执行者来说，其实最适合上这两门课的人是老师和医生。

但对于山区师资资源最紧缺的老师而言，加上老师的年龄层面比较高，对于性这个比较敏感的话题，难度还是比较大的；

其次是志愿者，但志愿者的不稳定性，又如何保证孩子能接受全面性教育？

从教材方面来说，其实并不是那么适合山区孩子。山区的孩子能完全接受全面性教育吗？

哪些内容适合？那些内容过于敏感？哪些需要斟酌？

原因很多，主要还是教材所涉及的情境并不能真正触动到山区的孩子，因为没有情境，没有跟他们对话的环境。

毕竟教材是通用的，没有配套的读本及图书做补充的话，孩子们吸收也是个比较大的问题。

教材的本土化需要人，纵然教材不需要本土化，但教案及配套的课堂活动设计也需要本土化。

毕竟关于性，不同地域的人其实对性的理解和认知其实是不同的。比如广西的壮族就有不落夫家的习俗。

如果实施前没有进行前期课程调研，很可能也会触及到一些少数民族的婚俗禁忌。

这时就专业的志愿者来参与。而目前，缺的最多就是专业的志愿者。

综上，关于全面性的“儿童性健康教育”是任重而道远的。

阿孟

是的，任重而道远。

健康课堂

总结得很棒，儿童性健康教育的确是任重道远。非常感谢你分享了自己的思考。
你的思考很大部分都是团队会面临的问题，具有代表性。我也回应一下你的思考。
麦田目前的项目主要都是由志愿者在执行，志愿者不稳定的情况是不可避免的问题，但是我们可以做的就是提高我们志愿者本身的知识储备，为孩子提供更科学的全面性教育。结合这一点，项目组提供了线上培训和线下培训给健康课堂团队的志愿者。也希望志愿者可以多参加线上培训。
此外，我们提供的线上培训也可以邀请学校的老师来参加，帮助学校老师增加知识储备，培养学校老师成为健康课堂的传播者。

关于教材适用性方面，我们志愿者是一线的服务提供者，可以根据上课的情况和相关的反馈，整理出不合适的内容，主要的知识点不变，教材的实际教学内容可以由我们的志愿者来进行本土化加工。
项目组后期的教案开发也会结合到团队学校的具体情况来设计，不过教案开发也是需要时间的，因为目前没有非常专业的志愿者，在这里也邀请儿童性健康相关的专业志愿者参与教案开发。
关于婚俗禁忌方面，还是需要当地的志愿者在前期和学校的沟通中，更多地去了解这部分的内容。有部分的文化和传统冲突是不可避免的，因为全面性教育本身就在冲击着我们的认知，这也意味着和我们以往所接受的性教育知识、性观念等不一样。我们可以思考如何循序渐进地传播全面性教育。

不二法门

为了孩子们的健康，尤其性心理健康，辛苦你们了